孙世会书记率队参加全国高职院校内部质量保证体系建设培训


5月15-16日,全国高职院校内部质量保证体系建设与运行实施方案编制培训班在江苏常州举行。教育部职成司高职发展处处长任占营出席开班式并作动员讲话,全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会主任委员杨应崧、委员袁洪志,樊至光、何锡涛教授分别作了专题报告。来自全国各地的91所高职院校领导与职能部门负责人共计370人参加了会议,其中有近20多所院校主要负责人亲自参加培训。学院党委书记孙世会、党政办公室主任申世红、组织人事处副处长付世杰参加了会议。

学院党委书记孙世会、党政办公室主任申世红、组织人事处副处长付世杰参加

“高职院校内部质量保证体系建设与运行实施方案”编制培训班

任占营处长在动员讲话中以“职业院校教学工作诊断与改进制度建设的思考”为题,从三个方面阐述了职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作的重要意义。一是建立职业院校教学工作诊断与改进制度是“管办评”分离的必然选择,要重点强调职业院校是人才培养质量的第一责任主体,要用好办学自主权,切实履行人才培养工作质量保证主体责任。二是建立常态化的内部质量保证体系和可持续的诊断与改进工作机制,要从“建立”“常态化”“职业院校”“自主保证”“人才培养质量”“机制”六个方面把握好院校编制方案时的掌控点和注意事项。三是教学工作诊断与改进制度建设是一项长期性基础工作,建设成效显现周期长,高职院校要把诊改作为提升教育质量的战略举措来狠抓,作为今后长期开展的一项核心工作来狠抓,不要等、不要看、不要靠,赶紧行动起来、做起来。

杨应崧教授以“理念先行、整体把握、问题导向、精准发力”为主题,结合国家政策和国内外实例,深入阐述了职业院校诊改工作的内涵、目的、意义、思路和工作路径。他强调,职业院校要把诊改理念融入到日常工作中,坚持问题导向,聚焦人才培养全过程,求真务实,勇于创新突破,不断超越既定目标。

何锡涛教授以“适应诊改要求,优化数据管理系统”为题,从基本建设、建设模式、发现问题、明确标准、数据说话等六个方面详细阐述了职业院校人才培养工作状态数据平台建设的重要性、建设理念、建设路径、数据应用等问题。

樊至光教授以“‘诊改’数据平台规划与设计思考”为题,从数据平台建设的两大任务、校本数据平台建设概要、学校信息化建设常见问题分析、如何建设适应新常态的智能校园、国家数据平台的优势、国家数据平台如何服务于“诊改”等六个方面为高职院校详细阐述了数据平台建设的目的意义、基本思路、方法步骤和关键问题,全面梳理了大数据服务诊改的思路和方法。

袁洪志书记以“高职院校内部质量保证体系建设与运行方案设计与思考”为题,以常州工程职业技术学院诊改工作为例,从诊改工作进展情况、内部质量保证体系建设与运行方案制定实施以及思考与体会三个方面进行了详细介绍,特别对内部质量保证体系建设与运行的指导思想、基本原则、思路与目标、体系建设、诊改运行、保障措施等进行了重点解读,并从诊改工作实践出发谈了新的思考。

会上黄河水利职院、包头职院、重庆电子工程职院三个非试点院校介绍了各自学校的诊断与改进方案的制定和工作开展情况,接受了专家现场点评并回答了其他院校的提问。淄博职业学院、无锡职业技术学院、常州工程职业技术学院作为试点院校,分别介绍了各自诊改工作进展情况、遇到的问题及下一步工作计划。

本次培训会,任占营处长、杨应崧教授、何锡涛教授、樊至光教授四位专家的报告从不同角度和层面对职业院校诊改工作进行了系统介绍,既有宏观的理论思考,又有具体操作层面的实践指导。试点院校和非试点院校结合各自情况进行了不同视角的分析汇报,易于令人产生共鸣,找到工作突破点和切入点,帮助大家进一步加深了对政策的理解,并理清了诊改工作的思路。

作为非试点院校,学院教学诊断与改进工作刚刚起步,还有大量基础性工作要做,特别是在思想认识方面还需要进一步补足功课。孙世会书记利用培训班间歇时间与全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会主任委员杨应崧教授、常州工程职业技术学院党委书记袁洪志教授进行了深入的沟通交流,介绍了新领导班子上任以来学院各项工作开展情况和教学诊断与改进进展情况。杨应崧教授充分肯定了学院各项工作取得的可喜成绩,并对下一步教学诊断与改进工作给出了很多宝贵的意见建议。袁洪志教授结合常州工程职业技术学院工作开展情况,重点介绍了在诊断与改进工作中遇到的问题及处理措施,为学院即将开始的诊断与改进工作少走弯路、快速赶上提供了很好的借鉴,奠定了坚实的基础。

孙世会书记与全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会

主任委员杨应崧教授、委员袁洪志教授合影留念

孙世会书记指出, 参加此次培训班,收获颇丰。建设完善学院内部质量保证体系是一项长期性系统工程,要坚持实事求是, 一切从学院实际出发, 全院上下一盘棋,既要加强宏观统筹,又要着眼内生动力。要重点做好以下几项工作:

一是要坚持理念先行。教育部探索实施职业院校诊断与改进制度,是实施“管办评”分离的必然选择,是落实学校办学主体地位,逐步形成“政府依法履职、院校自主保证、社会广泛参与”质保机制的有效途径,将进一步提高管理效能,强化发展动力,开拓发展新路,有效促进学校的自主发展。学院上下要认真学习、深刻领会教育部文件精神,转变思想,明确诊断不是评估,要将诊断与改进工作融入教学全过程,通过“确定目标”“聚焦要素”“查找不足”“完善提高”等一系列努力,确保培养质量持续提升。要倡导理念先行,首先要从副处级以上干部培训入手,在中层干部中统一思想,达成共识,认真寻找突破口和切入点,确保学院诊断与改进工作从开始就步入正轨。

二是要细化实施方案。建立教学工作诊断改进制度关键在编制好内部质量保证体系建设校本实施方案。要根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成厅[2015]2号)、《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行)》(教职成司函[2015]168号)精神,结合学院“十三五”发展规划推进实施,以建立常态化的职业院校自主保证人才培养质量的机制为目标,以建立“五纵五横一平台”为基本框架的内部质量保证体系为依托,进一步完善细化实施方案,确保实施有依据,实施有措施、实施有成效。

三是要完善保障措施。推进诊断与改进的有效手段是建立完善相关保障措施,紧紧盯住人才培养全过程,及时发现问题,及时改进。学院要研究成立教学质量监督与控制中心、教学指导委员会和教师发展中心。教学质量监督与控制中心重点监督教师的教学质量,建立与教师发展标准相契合的激励制度及质量保证问责机制,提出改进计划,抓好整改。教学指导委员会主要是对专业建设、课程设置、教学计划等方面进行监督和管理;教师发展中心主要负责教师队伍建设,采取制定职业生涯规划、建立教师成长档案、开展教师教学培训、搭建教学观摩平台、进行教学资源共享等措施,不断促进教师专业发展水平提高。完善保障措施要紧紧抓住教学工作这条中心工作主线,将整个教学过程纳入监督检查体系内,聚焦发力,提升教学质量。

四是要加强信息化建设。教育部诊改工作“2号文”“168号文”明确指出“要形成基于职业院校人才培养工作状态数据的诊改工作机制,保证职业院校人才培养质量持续提高”,重点强调了状态数据平台建设是诊改工作的一项基础性工作。状态数据平台建设包含两方面,一是国家数据平台,一是以校园智能化(信息化)为基础的校本人才培养工作状态数据平台建设。学院目前信息化尚处于完善提高阶段,与适应大数据时代平台建设还有相当距离,下一步学院相关部门要积极“走出去”,多取经问宝,多学习借鉴兄弟院校成功经验和有效做法,争取少走不走弯路,要不断加大资金研发支持力度,加快提升学院信息化智能化水平。


来源: 济南护理职业学院-学院要闻
发布时间:2017-05-22 21:21:34




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